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面向教育质量提升的企业课程研究与实践

作者:未知

  摘要:企业对高职院校学生的质量要求越来越高,为了对教育质量进行提升,对高职院校企业课程进行了研究与实践。在现代学徒制的培训方法中,企业课程是一种行之有效的教学形式,令学生深入工作环境中将理论知识与实际技能相结合,培养公司所需的合格人才。以城市轨道交通运营管理专业为例,阐述了企业课程的分阶段和层次化设置。以典型课程为例,详细地介绍了企业课程的实施过程和评估方法。
  关键词:教育质量;现代学徒制;企业课程;人才培养
  中图分类号:G712     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)38-0162-02
   在供给侧结构性改革的需求下,高职院校需提高高职院校学生面向企业的供给质量,即教育质量提升。教育质量决定了高职院校的生存与发展。高职教育质量提升核心思想是以顾客(企业)为中心,通过全过程的管理,将专业技能型人才培养工作落到实处,使顾客(企业)满意和本组织所有成员(学生及高职院校)受益。现代学徒制模式是高职教育质量提升的一个重要策略。现代学徒制是高职院校培养高技能型人才的变革模式,在该模式中教师和企业师傅是教学和传授技能的主要力量,课程是实现现代学徒制模式的重要载体,是维系专业教师和企业师傅之间的纽带。长春职业技术学院城市轨道交通运营管理专业依据现代学徒制模式下人才培养方法,与合作企业长春轨道交通集团基于岗位任职需求共同开设了有效进行学徒培养的企业课程。
  一、设置分阶段、分层次能力递进的企业课程
  高等职业教育必须界定顾客的范围,在满足顾客需求的情况下,积极提高顾客满意度。确定地说,在市场经济环境下,企业是高职院校最为重要的顾客之一,高职院校的专业设置、课程结构和教学方案应以企业的需求为主;另一个重要的顾客为学生,实际上,满足了企业的需求,相应地也会提高学生的顾客满意度。长春职业技术学院城市轨道交通运营管理专业以企业所需职业能力为培养目标,结合高职院校技能人才的培养特点设置了分阶段、分层次,对学徒进行能力递进培养的企业课程。专業共设5门企业课程,这5门课程分布在不同阶段,但全部是在企业实际工作环境完成的,并由学校教师和企业师傅共同教学,以企业师傅为主,共同培养学徒,对学徒进行从认识到熟练,从基本技能到综合技能的职业能力递进培养。
  二、学校与企业共同实施现代学徒制模式下的企业课程
  对高职教育的教育质量进行质量管理,应对所有与教育质量相关的因素实施系统控制。采用多样性方法完成教育质量的持续改进。全体师生应共同参与教育质量管理,这其中也应该纳入企业师傅。教育质量的提升应贯穿教育活动的全过程,专业的设置、课程结构和教学活动、用人单位反馈的信息等都是教育质量管理及提升的要素。进一步,企业课程是由校企双方共同设立的,其教育质量的提升也需校企共同参与。企业课程是理论联系实际的教学环节,也是学生在学期内学以致用的一次好机会。学生在轻轨各站点应用车站与企业课程内容一致的设备将课堂上所学的理论知识运用于实际岗位中,按照各岗位作业流程标准作业,不仅能巩固专业知识,而且增加了工作经验。
  1.企业课程实施流程。在企业课程开设学期的上一学期末,校企双方根据人才培养方案共同安排下一学期企业课程的教学进度计划,阐明在企业学习期间,由高职院校负责派遣学校教师、企业负责派遣企业师傅共同承担企业亚洲通宝活动,并由学校负责下发教师教学任务书。上课前需提前请示企业人力资源部,明确上课的时间地点及要求,企业负责安排学生学习岗位,提供学生学习设备等。
  2.企业亚洲通宝管理。企业课程授课期间由企业和学校共同管理。企业全程参与亚洲通宝,派遣一名公司人事部门工作人员担任企业指导教师,负责学生在企业学习期间的统一管理,学生有事请假,必须得到校内指导老师和企业师傅的同意才能离开岗位;学生要服从企业师傅的安排,遵守企业的规章制度,在确定的时间节点向高职院校内部设立的指导老师汇报企业实习情况。
  3.企业亚洲通宝方法。企业课程采用的教学方法为现场教学法和案例教学法。学生在企业设立的工作岗位进行实践工作,由企业师傅指导。这种教学形式具有较强的直观性,增强了学生的感性认识,将抽象的理论与操作步骤具体化,激发了学生学习实践知识与理论知识的动力。同时,师傅会选取一些典型案例讲解分析,使学生学会处理类似典型事件或突发事件。这些教学方法取得了明显的教学效果。
  三、学校与企业共同进行企业课程考核
  高等职业院校的教育质量评价对高职院校人才培养方案、教学活动都会产生重要影响。企业课程考核是检验学生学习结果的重要手段,也是督促学生学习理论知识,锻炼实践技能的重要方法。企业课程采用综合考核方式,由校企共同给出考核成绩。考核成绩分两部分:企业指导师傅对学徒进行实践考核和评价;校内指导教师对学徒的实习结果进行考核和评价。
  1.企业师傅考核。企业的指导师傅负责考核学生在工作岗位的实践学习情况,考核的重点在于出勤情况、顶岗期间的基本素质、通用能力和专业能力,并填写“学生顶岗实习评价表”。企业师傅考核成绩=实习学生出勤×20%+实习期间有无违纪现象×20%+实习期间表现×60%。
  2.校内指导教师考核。校内指导教师负责考核学生在企业单位的表现,考核的重点为实习任务的完成度,内容包括学生的实习日记、实习周记、实习报告等,并综合评定成绩。
  校内指导教师考核成绩=出勤情况×20%+实习日记×20%+实习周记×20%+实习总结×40%。
  3.总成绩。总成绩=企业师傅考核×60%+校内指导教师考核×40%。
  按照校企双方的考核成绩,给出学徒最后成绩,并将成绩分成四个等级,分别为:优秀90—100分,良好75—89分,合格60—74分,不合格60分以下。   考核,可以督促學生更好地参加实践教学活动,珍惜企业学徒机会,为学生向学徒过渡打下基础。同时也可考查学生是否达到了教学要求,检验教师是否完成了教学目标,检验课程设计的合理性,从而将考核与教学的结合达到强相关,以考验教并以考促学。
  四、结语
  面向教育质量提升的现代学徒制企业课程通过校、企、生全员参与,全过程实施、评价,为顾客(企业)提供所需的合格技能人才。课程利用企业的有利资源条件,企业师傅的针对性指导,将学生在课堂所学理论知识与企业的实习内容紧密结合,使学生得到实践化的学习和锻炼,从而对本专业有更直观的了解与认识。同时还能培养学生具备良好的职业道德、健全意志、较强的心理承受及团结协作精神,为今后的工作打下良好基础,有效提升高职教育的质量。
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  Research and Practice of Enterprise Curriculum Oriented to the Improvement of Educational Quality
  LI Xiao-lin
  (Changchun Polytechnic,Changchun,Jilin 130033,China)
  Abstract:In order to improve the quality of education,the enterprise curriculum in higher vocational colleges has been studied and practiced.In the training method of modern apprenticeship,enterprise curriculum is an effective teaching form,which enables students to combine theoretical knowledge with practical skills in the working environment,and to train qualified talents needed by the company.Taking the major of urban rail transit operation and management as an example,this paper expounds the establishment of enterprise curriculum in stages and levels.Taking typical courses as an example,the implementation process and evaluation method of enterprise curriculum are introduced in detail.
  Key words:education quality;Modern Apprenticeship;Enterprise Curriculum;talent training
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