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多管齐下切实提高概念教学效果

作者:未知

   摘 要:概念是数学思维的细胞,教好概念是教好数学的内在要求,概念教学如果搞不好,数学课程目标的实现就失去了根基,为了体现《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“概念”教学的目标要求,本文拟结合“定义与命题”教学实录与点评,谈谈如何进行有效的概念教学。
  关键词:定义;命题;教学实录
  
  短短几天的课堂改革培训在岱岳实验中学已经落下帷幕,在这次课堂改革培训中,我有幸参与这次课堂改革示范课的展示,在王飞校长、侯老师等多位专家的指导下,我为全校老师展示了一节高效、生动、散发着青春活力,流淌着生命气息的公开课。通过这次讲课,我也对《定义与命题》这节数学课,无论从学科知识上,还是教学方法,都有了很大的认识和提高。回忆这几天的忙碌,真是有苦也有累,但我觉得更重要的是苦尽甘来的收获。在本次课堂改革的背景下,结合自己在实际教学中的粗浅认识和点滴收获,下面我将谈谈以下几点感想:
  一、 精心编制导学案,让课堂有条不紊
  所谓的导学案,它是一种以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生完成教学任务的一种教学模式,这种学习方式,通过课前自学,课堂提高,课后巩固等环节的调控,有助于以学定教,提高学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯。因而,学案的编写非常重要,《定义与命题》这节课的导学案编写至少翻新过五次,每道题目都是经过深思熟虑的,纵观这张学案,我总结学案一般应具备以下几点:一是围绕教学目标,重点难点明确突出,版面布局美观整洁,语言叙述简练;二是注重知识的内在联系,找到知识的生长点,各知识的衔接点,实现知识的转化点;三是题目要有趣味性,联系生活,激发学生的学习兴趣,让学生学有动力(例如,《定义与命题》这节课的例子中涉及“我坚持锻炼身体,就能再活500年。”这一命题形式的改写,联系实际生活,易于学生理解);四是导学案设计以问题为主线,将知识点转化为探索性的问题点,体现“知识问题化、问题层次化,层次梯度化,梯度循序化”,通过知识的问题点最终升华为学生的能力点。五是导学案中要加强学法指导,通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”,让学生有“法”可依,学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识的大门。(例如,《定义与命题》这节课的学案中每个任务下都会涉及“总结提升”这一模块,帮助学生提炼升华知识。)
  二、 倡导自主合作,让课堂融洽愉悦
  著名教育家卡耐基认为:“学习中有两种东西是最重要的,一是信心,二是与人合作。一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。所谓处世技巧和人际关系就是学会合作。”合作学习已广泛运用于当今的课堂教学中。自主学习,合作交流,以让学生学会学习、学会创新为宗旨,通过“先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标”,让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程,探索发现问题、解决问题、形成结论。在整个教学过程中,学生独自初步领悟知识,接着小组合作探讨知识,教师精心点拨知识,在转知为识,转识为智的过程中让师生感受到思维的活力,品尝到知识的价值。更重要的是合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。
  三、 实施班级展示,让课堂生动活泼
  著名教育家叶澜说过:“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”在课堂教学中,加大学生活动的参与力度,提高参与标准,活动形式多样化,富有新意、创意,这样美化课堂、丰富课堂,才能使课堂教学有效、高效。这次课堂改革是关注学生活动的课堂,彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,始终体现“以人为本”“以生为本”的新课程理念。课堂教学是培养学生思维的主阵地,学生的主体作用假如被压抑,他们的学习灵感和动力就会消失。只有在学生的身心双重愉悦的情境下,在温馨民主的氛围中,学生才能勤于思考,畅所欲言。在课堂教学中,我们设计了小组展示的环节,加大了学生活动的参与力度,为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维、培养了学生良好的口头表达能力。学生通过展示小组的合作学习成果,这样丰富课堂,使课堂彰显生命,真正做到课堂教学有效、高效。
  四、 理论联系实际,做到学以致用
  数学知识的学习是为了更好地应用在专业知识中,在实际教学中,教师要强化理论知识的应用效果,体现数学的实用性。例如,在本节课中涉及;我们判断一个语句是不是命题,关键在于是否做出判断,而与正确与否无关.详细说来,命题的特征有三个,即:是句子、有判断、有对错。通过举例:(1)如果两条直线都平行于第三条直线,那么这两条直线也互相平行;(2)过直线l外一点P作l的平行线;(3)如果a>b>c,那么b=c;(4)什么叫做对顶角?由学生独立完成以上问题的思考,然后开展小组交流。小组交流后,由学生代表发言,回答以上问题的讨论结果。及时检查学生掌握情况,一方面,让学生“学以致用”,在获得成就感的同时激发他们学习的兴趣与信心,另一方面,也进一步巩固学生对命题定义的理解。
  五、 鼓励学生大胆质疑,强化创新意识
  由于数学基础不尽相同,学生数学知识存在一定的差异性,在教学过程中教师要充分挖掘学生的潜力,鼓励他们大胆质疑。对于学生提出的疑问,教师不能一味否定和打击他们,要做好正确的引导,可以对他们适当鼓励加评价。创新意识的培养一开始就是需要学生有猜测心理,如果学生没有猜测,不能大胆质疑就无法激起创新意识,这种创新意识的培养,需要一定的教学氛围和环境。教师应主动为学生营造平等、和谐的学习氛围,拉近师生之间的距离,从而更好地开展广泛学习和交流,提升数学教学的针对性和实效性。
  六、 培养学生良好的学习习惯
  良好的学习习惯是保持学生兴趣的重要途径。在初中数学教学过程中,教师要致力于培养学生形成良好的学习习惯。首先,教师要鼓励学生课前预习,进而带着问题去听课,做到有的放矢,以预习的基础为铺垫,在一些重点、难点学生注意力会不由自主地提高,学习变得轻松有趣。为了培养学生课前预习的良好习惯,教师可以提前准备一些思考题。让学生思考命题和伪命题、定理和逆定理之间的关系,直角三角形有哪些性质。对预习充分的学生给予恰当的肯定和表扬,让学生获得心理的愉悦感和成就感,进而激发学生预习的积极性。其次,鼓励学生对重点、难点问题进行讨论。通过学习讨论,学生可以归纳总结出自身對数学规律和知识的理解,从而得到综合能力的提高。   七、 归纳小结,反思提高
  课堂讲授结束后,教师要及时听取学生的反馈,比如向学生提问本节课学生的知识点。学生会回答,主要学习了关于定义和命题的概念知识,同时对叙述形式、结构有一定了解,要学会如何区分命题的条件和结论。这时教师可以提问真假命题的判断方法,学生会总结出定义是命题,而且是真命题。然后教师可以接着提问:命题是定义吗?学生回答:命题不一定是定义。在对知识层面有一定了解后,应从技能层面进行分析和总结。在学习命题的知识时,通常仿照定义的相关内容来开展,通过这种方式,学生可以掌握类比的思想。通过归纳小结的方式,学生可以对相关的定义和命题有更深的理解,在头脑中形成系统的知识,能够准确区分定义与命题等相关知识,实现知识的内化和升华,达到良好的学习效果。
  八、 贯穿评价机制,让课堂热烈生动
  在课堂教学中,课堂评价是高效课堂的法宝。课堂评价是对学生学习过程的评价,便于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流,勇于展示,敢于质疑”的积极状态,就必须要做好评价工作。这次课堂改革融入了小組评价,包括三个维度“精力投入”“参与人数”“达标人数”,这三项指标总分前两名即可获得老师的奖励。在整个学习过程中,每个小组在小组展示完毕后都能公平公正地得到老师分值的量化,这个也不断地激励学生继续积极展示。此外,学生对结课时的最后奖励充满了好奇心,这也促使他们在台下积极热烈地进行小组讨论,热情团结地互帮互助,继续努力为小组争光,为小组加分。在这种有效的评价机制下,学生的合作精神得到了极大的培养,学生的创新精神得到了提高,每一位学生的优势在竞争中都得到了充分的发挥,整个课堂教学愈发热烈生动。
  九、 结语
  总之,年轻而富有朝气的我要继续不断努力学习,在平时教学中要多问,多思,多做。在今后的课堂教学中,我要让学生,这个重要的主体参与到课堂教学中。我要想方设法唤起学生的主体意识,努力为学生创造一种自由和民主的氛围,尽可能地增加亚洲通宝思想和方法的时间、空间,让学生充分地表达自己的想法,让学生动起来,使数学课真正成为学生的一堂运动课,同时,最大限度地释放使他们各自的潜能。只有学生真正参与的课堂,学生积极思维的课堂,才是精彩的课堂,高效的课堂。
  参考文献:
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