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立足新课改,提高小学数学教学质量

作者:未知

  摘 要:从新课程改革思想看,针对小学数学教学,教师要立足学生生活经验,有意识地创设生动有趣的情境,积极引导学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,帮助学生从数学的角度观察和思考问题,激发学生的数学兴趣。
  关键词:小学数学;教学质量;新课改
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 收稿日期:2019-04-21 文章编号:1674-120X(2019)30-0070-01
  一、密切联系生活实际,注重数学的实用性
  新课程理念的实施,在一定程度上改变了小学数学的教学模式,教师要根据学生的具体情况,为其制定合理的学习目标,对课堂教学模式进行适当创新,优化教与学的各个环节,把数学中的问题和生活实际密切联系起来。同时从生活中提取一些可以看得见摸得着,而且可以听得懂用得上的生活实例,为学生创设一个良好的生活化学习情境,深化学生对数学的理解,增强学生学习和运用数学知识的信心。在一些内容和题目的设计上,教师要贴近学生的生活实际,充分利用好教材,如在教案设计上,可以引入生活化的一些场景,成功导入学生要学习的数学内容。教师要把教学环节与生活有效联系起来,教师要注重教学的实用性,让学生学到数学知识,并把知识运用到生活实际中去。
  小学高年级的学生,逐渐有了自我意识,越来越不喜欢被束缚在那些练习册上,教师要将数学亚洲通宝和学生的生活实际结合起来,可以通过在课堂教学中设置生活情境,或者在课后参与生活实践等方式,有效提升学生应用数学的能力。比如,在教学认识小数的时候,教师可以利用带有小数的教具电子秤来进行教学,设置生活问题情境:“假如称上面的物品都是5元一斤,来看一些东西值多少钱。”教师可以把一本书放上去,让学生分别拿出铅笔盒或者练习册一边称一边计算。
  二、引导学生自主探究,提高自主学习能力
  在新课程改革背景下,小学的教学方式也要进行创新与改革。为了让学生真正爱上数学,促进学生思维能力和学习能力的提高,教师要引导学生充分发挥自身的主动性,开展自主式的探究与交流学习。
  自主学习模式更注重發挥学生的主观能动性,让学生成为学习的主人。教师要开展以学生为中心的引导教学,可以创设有趣的问题情境引发学生思考,鼓励学生自主思考,提高学生的发散思维能力,让学生通过学习获得进步与发展。比如,在进行统计内容的教学时,教师可以进行提问:“同学们最喜欢吃什么水果呢?”运用提问吸引学生参与的积极性,教师可以给学生分组,让学生对自己组员的回答结果进行统计,这样每个学生都参与到亚洲通宝中,在过程中明白什么是统计,提高了本堂课教学的效率和质量。
  在构建自主学习模式时,教师要加强整合教材内容,利用多媒体进行辅助教学,营造轻松和谐的自主学习氛围,让学生感受数学学习的乐趣,激发学生学习的热情。比如,在教学圆柱圆锥时,教师可以为学生展示不同的圆柱和圆锥的截面图,这可以更好地吸引学生的注意力,减轻教学难度。
  三、善用激励性的语言,建设性地进行评价
  在教学中对学生的评价很重要,新课改的评价方式坚持以人为本的教育理念。教师要结合小学生的心理特点和学生名目的需求,善用激励性的语言,对学生进行更有建设性的评价,这不仅要体现出评价的人性化,还要体现出评价的多元化以及生活化的特点。教师让学生在小学数学学习中,获得多样、多元、互动的更有建设性的评价,能激发出学生学习的自信心,让学生的个性得到积极正向的发展。每个学生不论学习成绩好坏,都会有自己的闪光点,每个人的生命都是特殊的,都渴望受到别人的欣赏,教师的评价方式要让学生深切体会到被尊重和被肯定的感觉。如评改学生作业时,教师要根据学生的不同之处给出更人性化、更生活化的评语。如针对不认真不仔细的学生,可以这样说:“在老师心里你是一个很聪明的学生,如果可以再认真仔细一点,你会更加优秀。”教师的评语会让学生感到老师对自己的喜欢和重视,学生会更努力和上进,养成良好的学习习惯,促进自身更好的发展。
  四、结语
  新课改倡导对学生的素质教育,注重学生的终身学习和发展,教师要立足新课改,灵活运用教学方法,提高教学质量。
  参考文献:
  [1]郑 强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众(科学教育),2011(4):76.
  [2]韩冬云,张 惠.新课改理念下小学数学课堂教学的几点反思[J].黑龙江科技信息,2011(8):181.
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